산림전공 멘토링이 청소년의 산림인식 전환 및 실천 동기 형성에 미치는 영향

안혜환*, 김주미

(강원대학교 산림과학부)

The Impact of Forestry Major Mentoring on Shifting Forest Perceptions and Formulating Action Motivation in Youth

Hyehwan Ahn*, Jumi Kim

(Division of Forest Science, Kangwon National University)

요약: 기후위기가 대두됨으로써 인간과 자연의 공존을 추구하는 생태전환교육에 대한 중요성이 커지고 있으며, 단순 지식 전달을 넘어 기후위기 대응의 주체인 청소년을 능동적 참여자로 이끄는 교육이 필요하다. 동시에 청소년의 자기주도성을 향상시키는 멘토링 프로그램은 대학생과의 상호작용을 통해 학습태도를 향상시킴으로써 청소년의 실천적 행동에 기여할 수 있다. 본 연구는 산림의 가치를 인식하는 것을 넘어 실천적 행동 의지로 이어지는 연계성을 확인하기 위해 청소년을 대상으로 산림전공 대학생이 진행하는 전공멘토링 프로그램의 교육 가능성을 분석하고자 하였다. 이를 위해 2025년 5월부터 11월까지 7개월 간 수도권에 소재한 14개의 중·고등학교를 대상으로 프로그램을 진행하였다. 전공멘토링 프로그램에 참여한 청소년 총 428명에 대해 사전·사후 설문조사를 실시하였으며, 결측치를 제외한 388명의 데이터를 분석에 활용하였다. 설문조사는 지식, 태도, 행동으로 척도를 구분하고, 산림에 대한 자유연상 단어를 최대 5개까지 기입하는 개방형 문항으로 구성한 후 Pearson 상관계수와 대응표본 t-검정, 그리고 워드클라우드 분석을 실시하였다. 분석 결과, 사전 대비 사후의 모든 척도 간에는 상관계수가 상승한 것으로 나타났으며, 척도 평균값은 3.47에서 4.10으로(p<.001) 증가되었다. 또한, 산림에 대한 청소년의 자유연상 단어는 ‘나무’, ‘동물’과 같은 직관적인 요소에서 ‘탄소중립’, ‘경영’, ‘보호’ 등 기후위기 대응과 생태적 가치와 같은 사회·환경문제 키워드로 확장되는 경향을 보였다. 이는 전공멘토링 프로그램이 전공 대학생과의 상호작용을 통해 청소년의 산림 인식을 넓히고, 실천적 행동 동기 형성에 기여한 것으로 판단된다. 이러한 결과는 생태전환교육의 가치를 교육목표에 반영하는 교육부의 교육과정과 연계하여 산림분야에 대한 학습 기회를 제공하는 교과교육 연계 및 비교과 활동을 지원하는 정책의 필요성을 시사한다.

Abstract: As the climate crisis intensifies, Ecological Transformation Education(ETE) must shift from passive knowledge transfer toward empowering youth as active, proactive participants. This study assesses the educational impact of a forestry-specific mentoring program, led by university majors, on adolescents’ forest awareness and proactive behavioral intentions. Conducted from May to November 2025 across 14 schools in the Seoul Metropolitan Area, the research analyzed 388 valid responses from 428 participants. Evaluation utilized Knowledge, Attitude, and Behavior scales and free-association tasks, with data processed via Pearson’s correlation, paired t-tests, and word cloud visualization. Findings revealed a significant mean score increase from 3.47 to 4.10(p<.001) and strengthened correlations across all scales. Qualitative analysis demonstrated a shift in forest-related perceptions from intuitive concepts(e.g.,'tree','animal') to sophisticated socio-environmental themes such as 'carbon neutrality',  'management' and ‘protect’ These results confirm that major mentoring effectively broadens forest perceptions and fosters practical motivation, underscoring the need for policy support to integrate forest education into curricular and extracurricular frameworks aligned with national ETE goals.

Keyword: Ecological Transformation Education, Adolescent, Major Mentoring, Forest Perception, Forest Education