산림치유지도사 양성교과목 개선방안 연구

박창은1*, 박범진2, 김윤희3

(1한국산림복지진흥원 국립김천치유의숲, 2충남대학교 산림환경자원학과, 3KAIST 명상과학연구소)

A Study on Improvement device of the curriculum
of Forest Healing Instructors

Chang Eun Park1*, Bum Jin Park2, Youn Hee Kim3

(1National Center for Forest Therapy, Gimcheon, Korea  Forest  Welfare  Institute,

2Department of Environment and Forest Resources, Chungnam National University,
3Center for Contemplative Science, Korea Advanced Institute of Science and Technology)

요약: 산림치유지도사는 산림치유 프로그램의 질에 큰 영향을 미치는 변인 중 하나이다. 국가 자격으로서 산림치유지도사 자격제도는 국가가 검증하는 산림치유지도사를 양성하고, 산림복지서비스를 필요로 하는 수요자에게 맞춤형 서비스를 제공하게 하는 존재로, 새로운 일자리 창출로 이어질 수 있다. 산림치유지도사의 전문성 신장을 위해 양성과 관리에 관한 관심이 커지고 있다. 본 연구는 산림치유지도사 교육 시, 양성교과목 중 신규 추가가 필요한 교과목을 알아보고 개선방안을 알아보고자 설문 조사를 시행하고, 174명의 응답 결과를 분석하였다. 신규 추가가 필요 하다고 생각되는 교과목은 ‘산림치유 프로그램 실습’ 과목이 36.8%로 가장 높게 나타났으며, 이어서 산림 인문학(22.4%), 명상(9.8%), 산림치유 지도 방법론(9.2%), 산림치유 연구방법론(6.9%), 산림치유 전문업 창업(5.2%), 기타(3.4%), 산림복지시설 운영론(2.3%), 산림경영(2.3%), 음식요법(1.1%), 산림치유 법규 및 정책론(1.1%) 순으로 나타났다. 이와 관련된 양성교과목을 고도화하여 보완하여 지도하고, 산림치유지도사 양성교과목 개선을 위해 산림치유지도사 현장 실습, 산림치유지도사 취득 후 인턴제도를 통한 취업 연계 기회 확대 등의 적극적인 정책적 개선과 지원이 필요할 것으로 보인다.

Abstract: Forest healing instructors are one of the main factors that greatly determine the quality of forest healing programs. The forest healing instructor national qualification system aims to foster state-verified forest healing instructors and to provide customized of forest welfare service to those consumers in need, leading to job creation as well. Interest in training and management is growing to improve the professionalism of forest healing instructors. To find out additionally required subjects and possible improvements on the current training course, we conducted a user survey and analyzed a total of 174 individual responses. As a result, the required additional subjects were forest healing program practice (36.8 percent), forest humanities (22.4 percent), meditation (9.8 percent), forest healing guidance methodology (9.2 percent), forest healing research methodology (6.9%), forest healing industry start-up (5.2 percent), other (3.4 percent), forest welfare facility operation theory (2.3 percent), food therapy (1.1 percent), and policy theory (1.1 percent). To improve the forest healing instructor training course, active policy improvement and support such as the on-site practices of forest healing instructors and expansion of industry-academia cooperation opportunities through programs such as internship, are imperative.