2020 산림교육 직무연수 프로그램 교육과정의 효과성 평가

최선혜1*, 하시연1

(1국립산림과학원 산림복지연구과)

Effectiveness Evaluation of the Forest Education Program for Teacher’s Job Training in 2020

Seon Hye Choi1*, Si Yeon Ha1

(1Division of Forest Welfare, National Institute of Forest Science)

요약: 본 연구는 산림교육을 위한 직무연수 프로그램 교육과정의 효과성을 확인하는데 목적이 있다. 산림교육 직무연수 프로그램은 2011년 교원의 산림교육 전문성을 강화하기 위해 표준 커리큘럼을 개발하여 현재 2020년까지 시행 중이다. 2020 산림교육 직무연수 교육과정은 교사가 학교현장에서 ‘숲과 자연환경에 대한 가치관 변화와 상생의 중요성을 인식’을 목표로 내용을 구성하였다. 교육과정은 산림복지 사업의 이해, 청소년 산림교육의 효과, 올바른 숲트레킹, 곤충, 수목식별, 숲생태놀이, 산림교육 체험, 안전한 숲체험, 산림치유체험, 숲 밧줄놀이로 구성되어 있다. 프로그램은 4박 5일 일정으로 진행되었다. 산림교육을 통한 효과성은 문헌과 전문가 조사를 통해 개발된 교원 산림교육 직무연수 교육과정 효과성 평가를 위한 루브릭 평가 도구를 사용하여 조사하였다. 직무연수 참여 전과 후를 비교하였을 때 교사들의 인지적(지식, 사고력)효과와 정서적 효과(흥미, 태도, 가치)가 유의미하게 있는 것으로 보아(p<.001) 산림교육 직무연수 교육과정이 목적에 맞게 구성되어 있다는 것을 확인하였다. 본 연구는 기존의 산림교육 직무연수 프로그램의 효과성을 하위요인별 수준별로 확인한 것과 산림교육 맞춤 효과성 도구를 이용하여 산림교육 효과성을 확인한 것에 의의가 있다.

Abstract: This purpose of this study is to confirm the effectiveness of teacher’s job training program curriculum for forest education. The Forest Education Job Training Program developed a standard curriculum in 2011 to strengthen teacher’s expertise in forest education, and is currently being implemented until 2020. The contents of the forest education job training curriculum aimed at ‘a change in the values of forests and the natural environment and recognition of the importance of win-win growth’ at the school site. The curriculum consists of understanding forest welfare progects, effects of adolescent forest education, proper forest trekking,  insect and  tree identification, forest-ecological play, forest education experience, safe forest experience, forest healing experience, and forest rope play. The program was conducted on a schedule of 5 days and 4 nights. The effectiveness of forest education was investigated using a Rubric evaluation tool for evaluating the effectiveness of teachers' forest education job training curriculum developed through expert surveys. When comparing before and after participation in job training, teachers' cognitive domain (knowledge and thinking skills) and emotional domain(interest, attitude, and value) are significantly effective(p<.001). As a result, it was confirmed that the forest education job training curriculum was organized according to the purpose. This study is meaningful in confirming the effectiveness of the forest education job training program by level of each sub-factor and in verifying the effectiveness of forest education by using the forest education customized effectiveness tool.

Key word: 산림교육 프로그램 forest education program, 교사 직무연수 teacher’s job training program, 산림교육 forest education